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朱清时委员试答钱学森之问

发布时间:2020-07-13 20:43:27 阅读: 来源:护腿厂家

瓜田推荐辞:这是一篇采访记录。参访对象朱清时是南方科技大学的校长。因为这是一个只想办学不想当官的人,所以他的办学经历具有较高的研究价值。他对如何能培养出人才有想法,但条条框框的限制,使他无法施展。他实际上清楚地回答了“钱学森之问”。

5日上午,人民大会堂东侧二楼,两会会场休息区。一位全国政协委员刚在栏杆旁坐下,就被众多记者“逮”到了,把他围了个里三层外三层,嘴边的话筒、录音笔就有十几支。

照例,每次出现这种情形,肯定是重要新闻人物现身了。

一个刚赶过来的记者问外圈的人:“里面是谁呀?”

“南方科技大学校长朱清时!”

哦,这就明白了,作为2010年最受关注和争议的大学校长,全国政协委员朱清时遭此“围攻”毫不稀奇。

“今年最大的障碍就是现行规定”

之所以受关注,是因为他主张高校“去行政化”,宣称要打造一所“教授治校”的大学。去年,在未获教育部批复的情况下,南方科大开始自主招生,自授文凭,一时舆论哗然。

有记者问:“现在教育部已经表态支持南方科大的探索,您还有什么困难吗?”

“南方科大面临最大问题就是吸引世界的一流人才,研究人才,这还有制度障碍。”朱清时委员回答,“按照现行规定,不容许一个学校刚筹建就设研究生点,只能等建好后,一个个申请硕士点、博士点,这要经过很长时间。不越过这个坎,我们就招不到一流的老师、一流的学生,南方科大的理想就可能落空,今年最大的障碍是这个。”

“怎么解决呢?”

“解决途径,暂时还不好说,我们还得和教育部、深圳市委市政府各级领导协商,帮我们解决这个问题。”

十年四个阶段接近“钱学森之问”

提问纷至沓来,65岁的朱清时委员有些吃不消了,抬头问:“现在我是不是可以离开了?”

可是记者们有点“薄情”,继续提问:“很多大学都说要做世界一流大学,在这个过程中最需要解决哪方面的问题?最需要突破哪方面的瓶颈?”

没想到,这个问题打开了朱清时委员的话匣子:“过去十年,我对这个问题的认识经过了四个阶段。”

他说,第一个阶段,1998年他当中国科技大学校长时,觉得中国大学的教学大纲、教材太落后,就带了很多人到全世界各地大学调研,想做改革。

但是改革推进不下去,发现更深层次的问题是老师没有积极性,因为老师想评职称,想得成果奖,想得到经费,就必须出论文。“他们并不在意讲好课。最容易讲的是他熟悉的东西,他没有积极性讲新东西。我们意识到,光改教学大纲不够,深层次是要改人。”

第二阶段,中科大开始引进各种人才,把教师队伍换了一遍,还引进了国外人才,但还是不行。

“他们到了中国又变了,也竞争经费、竞争成果奖,也发表论文去了。因为规章制度和体制在那里,他们的前途在那里,他们对讲课也没兴趣了。”朱清时委员显得很无奈,“所以橘子在南方叫橘,在北方叫枳,这是中国一个古话,说得很贴切。”

第三阶段,朱清时发现还有更深层次的问题,就是各种规章制度和体制。“所以我们开始提倡去行政化,不要由谁的官大谁说了算。评职称驱使老师像运动般干各种行为,这都是行政行为,都是行政官员的政绩工程。”

由此,他开始要求大学追求学术,按照学术规律来推动学校的事情。可是,仍然磕磕绊绊。

第四阶段,他又发现了更深层次的问题。“关于教育的一些规定已经法制化了,我们走一走就碰到法律法规的边界。”他说,“这时我才意识到,过去制定的有些不利于教改、不利于教育发展的内容必须改掉,这样我们才可能顺利发展。”

由此,才有了南方科大突破制度障碍的尝试。“现在我们一些教育法律法规是三十年前制定的,那时候并不懂‘研究型大学’,也不懂得钱学森所说的‘创新型人才’培养。以那时经验制定的法规,就卡死、堵死了创新人才培养,堵死了新型大学的发展之路。”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名的“钱学森之问”。朱清时委员认为,要想回答这一“世纪之问”,最紧迫的任务就是完善有关教育法规。

“我一生是个探索者”

朱清时讲得耐心,记者们听得入神。可还是有人坚持不住了,只听一个记者对另一个说:“能不能挪一挪,我已经单脚站立很久了……”

有人继续提问:“南方科大没有拿到招生证就开始招生,大家都说你很勇敢,你自己怎么评价?”

“我一生是个探索者,我就喜欢探索真理。”朱清时委员说,“招生对国家对人民有好处,对民族复兴有好处,这种事情你就得冒着风险干。”

最后一个问题:“您怎么理解幸福?”

“我从来没想这个问题,但是我觉得,一个人能够把时间精力投入做一件好事,推动社会进步,这是很令人兴奋的,也很有成就感,当然就是很幸福的。”朱清时回答。

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